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校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)對學(xue)生(sheng)(sheng)的全面(mian)發展、健康成(cheng)長(chang)有重要影響。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)旨在創(chuang)設(she)一(yi)種(zhong)氛圍，陶冶學(xue)生(sheng)(sheng)情操(cao)，構建(jian)學(xue)生(sheng)(sheng)健全人(ren)格，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)素質。環境(jing)文(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為學(xue)校(xiao)精神(shen)文(wen)(wen)化(hua)的直接顯現，是整個校(xiao)園(yuan)的文(wen)(wen)化(hua)氛圍，起到熏(xun)陶和感染(ran)的作(zuo)用(yong)，有著潛移默化(hua)的育人(ren)效(xiao)果。

校(xiao)(xiao)園是育人(ren)之地，校(xiao)(xiao)園環(huan)境的(de)設(she)計(ji)不同于其他，它(ta)需要負擔起(qi)育人(ren)的(de)功能，不僅僅是景觀的(de)設(she)計(ji)，它(ta)是超越(yue)景觀之上(shang)的(de)。它(ta)必(bi)須(xu)富有文化(hua)的(de)內(nei)涵需要體現文化(hua)的(de)意境，通過校(xiao)(xiao)園環(huan)境的(de)設(she)計(ji)傳遞(di)文化(hua)意蘊，表達教育的(de)精神和(he)理念。

校園文(wen)化(hua)建設的實(shi)質***是通過(guo)校園環境體現教(jiao)育(yu)的精神，這***不僅(jin)僅(jin)是一種表(biao)面的裝飾(shi)，而需(xu)要(yao)在整體規劃設計時(shi)遵循教(jiao)育(yu)的精神理(li)念(nian)，寓教(jiao)育(yu)精神于(yu)環境之中，環境有引導人的行為(wei)，熏陶、啟迪、感化(hua)人的功(gong)能。

校(xiao)園環(huan)境文化建設是(shi)學校(xiao)教育的(de)一項系統工程，它不(bu)僅能改造學校(xiao)的(de)環(huan)境，給人以美的(de)享受，同時也是(shi)學生的(de)******課堂(tang)。它通過典雅(ya)文明的(de)外在環(huan)境，潛移默化地影響師生教育素養和(he)文學修養的(de)提(ti)高和(he)升華。

環境文化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)內容(rong)一(yi)般包括(kuo)校園(yuan)(yuan)整體布局、建(jian)筑(zhu)裝飾、教學設施(shi)、環境的(de)(de)綠化(hua)(hua)美化(hua)(hua)凈(jing)化(hua)(hua)及校園(yuan)(yuan)平安等(deng)。在建(jian)設的(de)(de)具體過程(cheng)中(zhong)應注意以下幾個問題(ti)：

一要符合校(xiao)本實際，表(biao)達師生(sheng)的共(gong)同意志，做到(dao)“四性”。

1.科學(xue)(xue)性(xing)。要(yao)整(zheng)體規劃，合理布局，與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)精神文化(hua)主題相一(yi)致。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)徽、雕塑、教學(xue)(xue)設施(shi)布置、公(gong)共(gong)活動(dong)場(chang)所的(de)(de)美化(hua)等(deng)都(dou)無不包(bao)含著自(zi)主自(zi)信(xin)的(de)(de)文化(hua)元素。它讓校(xiao)內每一(yi)個(ge)人每時每刻都(dou)感覺(jue)到(dao)有一(yi)種“做自(zi)己主人”的(de)(de)情懷，連學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)樹、校(xiao)花(hua)都(dou)蘊(yun)含自(zi)信(xin)的(de)(de)精神。2.教(jiao)育(yu)性。環(huan)境文化建設必須滲透(tou)思想教(jiao)育(yu)的成份，寓德育(yu)于(yu)環(huan)境文化建設中(zhong)。建設的環(huan)境要(yao)有視覺沖(chong)擊力，讓學生看到后能自(zi)覺產生一種內省、批判、自(zi)律的心理體驗。

3.藝術(shu)(shu)性。要精心(xin)設計，嚴密組織，使(shi)內容與形(xing)式******結合，富有藝術(shu)(shu)審美價值，給(gei)人一種(zhong)美的(de)享(xiang)受。

4.經(jing)濟(ji)性。環境文化建(jian)設追(zhui)求(qiu)藝術美及時(shi)代感，是無可(ke)厚非的(de)，但卻不可(ke)一味地追(zhui)求(qiu)時(shi)髦(mao)、高檔(dang)，應因(yin)地制宜(yi)，因(yin)時(shi)制宜(yi)，簡(jian)潔、大方、經(jing)濟(ji)、實(shi)用，喻(yu)教于(yu)境即可(ke)。

二要體現(xian)審美情趣(qu)及平(ping)安溫馨(xin)，做到(dao)“四化(hua)”，即綠化(hua)、美化(hua)、凈(jing)化(hua)、靜化(hua)。要充分利(li)用校(xiao)(xiao)園(yuan)空間(jian)進行植(zhi)(zhi)樹、栽(zai)花、種(zhong)草，將學校(xiao)(xiao)辦(ban)成(cheng)(cheng)“園(yuan)林(lin)式學校(xiao)(xiao)”。植(zhi)(zhi)樹要錯落有致，栽(zai)花要高低(di)相間(jian)，種(zhong)草要草花兼(jian)具，宜(yi)地、宜(yi)時、宜(yi)人(ren)。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)美化(hua)還(huan)應表現(xian)在(zai)通過對校(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)的(de)(de)(de)點綴所體現(xian)出的(de)(de)(de)全校(xiao)(xiao)師(shi)生的(de)(de)(de)共同(tong)(tong)思(si)想、共同(tong)(tong)情感(gan)、共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)審美觀等精神文化(hua)上，如校(xiao)(xiao)園(yuan)板(ban)報的(de)(de)(de)內容，辦(ban)公室教室的(de)(de)(de)布置(zhi)，名人(ren)畫(hua)像、名言警句、藝術作品的(de)(de)(de)懸掛等要體現(xian)激(ji)勵(li)、警醒(xing)與傳神，做到形美而(er)神更美。師(shi)生都(dou)要親歷躬(gong)行，保持校(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)的(de)(de)(de)時刻潔凈(jing)，養成(cheng)(cheng)良好(hao)衛(wei)生習(xi)慣。并(bing)把好(hao)校(xiao)(xiao)門關，******師(shi)生安(an)全，保持校(xiao)(xiao)園(yuan)******平安(an)溫馨。

三(san)要(yao)體(ti)現共(gong)建意識，做到(dao)人人參與。環境(jing)文化(hua)的(de)建設不(bu)能由(you)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)全部包(bao)辦(ban)，必(bi)須群策(ce)群力，師(shi)生(sheng)(sheng)齊動手(shou)。方案要(yao)在校(xiao)長(chang)主持下并(bing)廣泛征求(qiu)師(shi)生(sheng)(sheng)意見(jian)的(de)前提下，由(you)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)集(ji)體(ti)決定。方案實施過(guo)程中，要(yao)充分發揮集(ji)體(ti)、個人甚至(zhi)家(jia)長(chang)各方面的(de)積(ji)極性。需較大資(zi)費或(huo)通過(guo)積(ji)極努力尚不(bu)能解決的(de)問(wen)題由(you)學(xue)(xue)校(xiao)負(fu)責解決，其它(ta)的(de)由(you)師(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)己動手(shou)完成(cheng)。如：教室布置、栽花(hua)種草、衛生(sheng)(sheng)保持等(deng)，都應通過(guo)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)共(gong)同(tong)努力完成(cheng)。